吉林艺术学院始建于1958年，坐落于风光旖旎、人文底蕴深厚的“北国春城”长春，素有“北方艺术人才摇篮”之美誉。作为中国东北地区唯一一所综合性高等艺术学府，学院以培养专业型与复合型艺术人才为核心使命。
·1958年，在吉林师范大学（今东北师范大学）音乐系基础上，成立吉林艺术专科学校。此后，先后整合吉林省文化艺术干部学校、吉林省艺术学校、吉林省歌舞剧院附设音乐舞蹈学校、吉林市艺术学校、长春电影制片厂附属长春电影学院，逐步发展成为一所综合性艺术院校。
·1962年，调整为中专，保留大专建制。
·1964年，更名为吉林省艺术学校。
·1978年，改制为吉林艺术学院，升格为大学本科建制。
·1995年，获得硕士学位授予权。
学院现设表演艺术、视觉艺术、动画艺术、传媒艺术、成人艺术教育、附中艺术教育等六个校区。专业体系完备，涵盖音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演、绘画、雕塑、美术学、艺术设计、戏剧影视表演、导演、戏剧影视文学、戏剧影视美术设计、动画、播音与主持艺术、广播电视编导、舞蹈学、舞蹈编导等16个本科专业，均具有学士学位授予权；音乐学、美术学、艺术设计学、戏剧戏曲学等4个学科（专业）拥有硕士学位授予权，并被吉林省教育厅确定为省级重点学科。本科专业与硕士点数量均居国内同类高等艺术院校前列。办学规模持续扩大，教育质量稳步提升，为国内外输送了大批专业艺术人才。
多年来，学院始终坚持党的教育方针，以培养建设有中国特色社会主义接班人为根本任务，以前瞻性视野和创新性思路，主动适应社会主义文化市场对艺术人才的需求。通过稳步提升办学层次，持续优化学科（专业）布局、课程设置及师资队伍，教学质量与科研创作水平显著提高。党的建设、德育和思想政治工作得到加强，后勤社会化改革取得初步进展，艺术实践与对外交流开创全新局面，综合实力迈上新台阶，取得了令人瞩目的成就，为学院在更高起点上持续发展奠定了坚实基础。
一、深化教育教学改革，构建与完善“三位一体”开放式办学格局，人才培养规模逐步扩大，层次不断提升。高等教育的根本在于培养人才，而人才培育的关键在于科学、严谨、高质量的教学活动。学院各级领导和全体教职工始终将教学工作置于首位，以学科建设为龙头，以学科交叉与新兴增长点为主线，稳步发展本科与高等职业教育，适度发展中专与成人艺术教育，精办研究生教育，开拓留学生教育，构建起与区域经济发展和社会全面进步相适应、符合高等艺术教育规律的多渠道、多层次、多规格、多学科交叉渗透、协调发展的开放式办学格局，实现办学规模、质量、结构、效益的良性互动。为适应高校管理体制改革与布局结构战略性调整，吉林省戏曲学校并入学院后，组建了吉林艺术学院高职学院与附中，打通中等艺术专业学生升入本、专科的通道，完善艺术教育层次、科类、专业与结构体系，增强了整体办学实力。成人教育迅速发展，突破单一办学模式，形成办学形式齐全（夜大、函授、成人脱产班）、专业科类丰富（35个专业）、办学层次较高（高起本、专起本）、社会与经济效益俱佳的局面。学院在全国各地建立成人教育联合办学网点，基本形成具有艺术特色的终身教育体系，为培养适应21世纪的高素质社会艺术人才奠定基础。近年来，学院相继获得音乐、美术、戏剧、艺术设计四大学科的硕士学位授予权，硕士点布局基本完成，形成了初具规模、配套完整的硕士研究生艺术教育体系。目前，学院在籍学生共计9543人，其中研究生64人，本科生3002人，专科生788人，中专生2100人，成人教育系统学生1550人，二级学院学生2039人。适度扩大办学规模，为提高教育质量与办学效益、充分利用教育资源提供了多元途径，也为主动适应高校招生新形势奠定了决定性基础。
二、加强人力资源开发与师资队伍建设。当今社会的竞争，本质上是人力资源的竞争，是人才数量与质量的较量。学院着力提升人力资源开发水平，积极营造有利于多种人才发展的竞争机制，打破部门与院系壁垒，建立一整套开放高效的院内管理体制与运行机制。整体压缩机关及基层单位党政管理人员数量，建立能上能下、能进能出的行政管理干部选拔任用制度，完善各层次管理人员的监督、管理与考核机制，建立管理人员学习、培训与继续教育制度。目前，学院有教职工632人，其中专职教师394人，包括教授22人，副教授120人，讲师120人。为更好发挥人力资源作用，加强学科带头人梯队与中青年骨干教师队伍建设，学院设立资深教授、首席教授、主讲教授、研究生导师、中青年骨干教师岗位，鼓励他们开设内容新颖、具有宽广度与前瞻性的课程，确保专业知识始终处于学科前沿。认真制定教师培养计划，既考虑学院稳定发展，也尊重教师个体差异，为他们搭建施展才华的舞台，营造拴心留人的良好环境，实现学院利益与教师利益的有机结合。专职教师的职称结构、年龄结构、学缘结构更趋合理。
三、全面推进素质教育。学院坚持“以人为本”，激发学生创新热情，挖掘智慧潜能，塑造主体人格，设计艺术人生。注重文化素质教育、思想道德教育、创新能力教育与心理情感教育，以高度责任感和使命感进行多层次、全方位人才培养，从机制上变被动消极培养为主动积极培养，从规划上变“要什么再培养什么”的适应性培养为“要什么已培养什么”的超前性培养，从管理上变“粗放型”培养为“集约型”培养，实现人才数量与质量的有机统一。为推进人才培养国际化进程，培养具有国际竞争力的高素质艺术人才，新世纪里，学院确立国际化办学方向，设立双语教学试点班，对部分专业、部分学生实施英语教学，课程采用外文教材，教师全英语授课。同时，积极开拓与国外合作办学道路。
四、积极推进教育现代化建设。依靠科技手段提升教育教学效益，在“软”“硬”件上同步发力，坚持走内涵发展之路。近年来，累计投资数千万元建设新校区、改造教学基础设施，先后装备多媒体教室、计算机教室、摄影教室、语音教室、语言实验室、基功教室等，基本普及计算机辅助教学，建设校园局域网络，为专业拓展、现代化教学手段运用及教学质量提升创造了良好条件。根据学院功能定位，进行视觉形象设计与总体规划，将学院建成集教学、科研、演展、审美等功能于一体的现代化精品校园，使学生在精神愉悦与思维自由的校园氛围中学习成长。
五、科研实力与实践能力显著增强，成果突出。当今世界高等教育的竞争，从某种意义上说是进取式教育与消极式教育的竞争，是开放式创新文化与保守式沉沦文化的竞争。高校唯有通过创新才能获得生存空间与持续发展。学院将创新思想与创新意识作为治校精髓，以解决素质教育条件下高等艺术教育的理论与实践课题为重点，不断调整教研、科研工作方向，强化艺术实践力度，建立教育、教学、科研创作、艺术实践相结合的良性互动教育体制与育人模式。创新力度持续加大，有计划地申报省级与国家级教研、科研项目，争取国内外多种教育或艺术基金项目，每年推出多项质量较高、效益较大、影响较广的成果。近年来共出版专著、教材200余种，近600项科研成果在国内、国际获奖；参展参演并获奖的作品大量涌现。一年一度的艺术节，在“创作艺术精品、推出理论力作、提高艺术格调、深化艺术实践”思想指导下取得巨大成果，对推进科研创作、营造艺术氛围、强化艺术实践等发挥了多方面作用。开展多种形式的社会办学，建立稳定的艺术教学、实践基地，组建师生艺术实践演出团体，进一步加强产学研结合，形成“双赢”或“多赢”的合作机制。学院科研创作呈现出前所未有的繁荣局面。
六、对外交流与合作日益扩大。学院已与国内多所艺术院校及综合性大学艺术院系建立交流协作关系或学术信息互通网络。与美国费城天普大学、圣迈克尔大学、加拿大里贾纳大学、俄罗斯列宾美术学院、圣彼得堡国立戏剧学院、乌克兰敖德萨音乐学院、德国斯图加特国立造型艺术学院、澳大利亚国立大学艺术学院以及韩国东亚大学、汉阳大学等16所国外艺术院校建立友好校际关系与艺术交流合作关系。采取“请进来”与“走出去”相结合的方式，聘任并邀请相当数量的境内外学者、专家来院讲学或开展合作研究；同时输出“品牌”教师，扩大对外影响，并派出相当数量的中青年教师出国学习、进修、攻读学位。
七、德育与精神文明建设不断加强。以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，按照现代化建设与“三个面向”的基本要求，大力倡导脚踏实地、求真务实的工作与学习态度，加强马克思主义理论建设、德育与思想道德建设、校园文化建设、基层组织建设与民主政治建设，营造民主和谐、活跃严谨、文明健康、优美高雅的校园人文环境，提升师生员工的思想道德素质与科学文化素质。广泛开展校园文化活动与学生社会实践活动，树立一批先进典型，全面推进校园文化建设和学风、教风、院风建设，学院精神文明建设取得显著成绩，多次获得上级有关部门表彰。
经过十年的建设与发展，学院现已打造成为专业门类齐全、师资力量雄厚、办学格局合理、具有区位优势的综合性高等艺术学府，成为全国艺术人才培养的重要基地。新的世纪里，吉林艺术学院立足东北，辐射全国，继续恪守“博学、求真、至善、尽美”的校训，践行“尊重艺术个性、完善艺术人格”的教育理念，力争建设成为艺术人才的摇篮、文化传承的基地、知识创新的源泉、引导审美的窗口，以崭新的办学理念、独特的学术品格与高尚的精神风貌，谱写更加壮美的篇章。
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